Écriture créative pour parler d'inclusion: entretien avec Francesca Frediani

Écriture créative pour parler d'inclusion: entretien avec Francesca Frediani

Les mots de Francesca ne volent pas avec le vent. Bien que sa voix gracieuse et pétillante rappelle l'air du printemps, un sentiment d'ancrage lourd et ferme vient immédiatement lorsqu'on lui demande de raconter son travail et la route qui l'a amenée ici, pour célébrer le dixième anniversaire du projet La grande fabrique de mots.

Francesca Frediani a commencé en 2009 avec Ensemble dans le Organisation à but non lucratif Terre di mezzo proposer le modèle du écriture créature comme modalité de laboratoire pour les enfants et les jeunes activant des stratégies d'inclusion, de cohésion sociale et de rencontre des cultures.

Son intérêt pour cette question vient cependant de plus loin. Dans le temps et l'espace.

Francesca, qu'est-ce que (pour vous) l'écriture créative?

C'est un mode né en Amérique de définir une écriture qui n'est pas déjà conçue pour d'autres usages, tels que commercial. Le sens de l'écriture est d'être un collectionneur, le lieu où les histoires naissent et se racontent.

L'écriture est un espace où le silence peut être fait et se dépouiller des choses qui secouent la surface du quotidien et découvrir qu'en nous il y a des histoires qui veulent être racontées. Cela est particulièrement vrai pour les enfants avec lesquels nous travaillons car ils sont les enfants dont la voix n'est pas souvent entendue et nous donnons la citoyenneté à leur voix.

Comment avez-vous abordé l'écriture créative et comment avez-vous amené ce projet en France?

En 2003, il est né à San Francisco le premier projet fondé par Dave Eggersécrivain, et Nineve Callegari, éducatrice: au départ, c'était un programme inclusif après l'école pour les enfants dont l'anglais était la deuxième langue. Au fil du temps, les centres d'écriture créative ont atteint 8-9 à travers l'Amérique.

Puis il a suivi Dublin avec Mots fighitng pendant La grande fabrique de mots c'était le deuxième projet lancé en Europe.

Terres du milieu depuis 25 ans, il travaille à apporter et à raconter les meilleures pratiques à travers des journaux, des livres et d'autres initiatives visant à changer le monde pour le mieux: j'ai rencontré cette réalité après un parcours qui m'a conduit d'abord à suivre des cours en France, auUniversité de Sienne en particulier, de l'écriture créative. C'était des années où ce sujet était nouveau et il n'était pas facile de trouver de nombreux endroits pour étudier en profondeur. J'ai donc poursuivi ces études à Université de New York.

Au départ, j'avais un rêve différent, je voulais mettre la méthodologie et l'étude approfondie de l'écriture créative dans le contexte académique mais juste après mon retour aux États-Unis, j'ai eu un rencontre du "destin".

Ils ont proposé de m'enseigner et j'ai commencé au lycée, chez un professionnel: ici j'ai eu une belle expérience, même dans un contexte difficile. J'ai rencontré des classes passionnéesOedipus King et les étudiants qui ont appris à gérer la culture. Un de mes étudiants était tombé amoureux des poèmes de Hikmet rencontré grâce à des livres que j'ai laissés disponibles pour la lecture. Je le lui ai donné même si je savais que je devrais trouver un moyen d'expliquer à mon mari que j'avais donné son premier cadeau à un élève qui m'avait été donné lors de notre rencontre. Il a compris mon geste.

Je pense qu'il est possible d'apporter des livres dans des endroits où ils n'arrivent pas, ce qui est très précieux et vital et qui est aussi un peu à l'origine du sens de faire de la culture.

Comment fonctionne la grande usine de mots?

Le projet implique principalement écoles de la ville de Milan, bien que nous recevions des demandes du nord de l'France. Chaque année, nous rencontrons environ 1000 enfants d'âge scolaire offrant des ateliers gratuits et travaillant avec les enseignants sur la complexité individuelle des classes.

Chaque classe a sa propre complexité. Nos activités se concentrent sur le concept chaque enfant a une histoire à raconter et tout le monde a le droit de nous exprimer. Les compétences linguistiques de ceux qui ont l'Francen comme deuxième langue peuvent être stimulées avec l'aide de tuteurs ou d'activités transversales.

Par exemple, avec le soutien de la Fondation De Agostini, «Aller-retour. Des enfants racontent à Milan ". Après un atelier préparatoire sur le sens du lieu et la narration, les enfants font le tour de leur école en photographiant les lieux significatifs. À ces photos, ils ajoutent leurs légendes personnelles pour un travail qui se traduira par une exposition qui sera présentée à la fin de l'année scolaire à toute l'école. C'est un histoire chorale où les lieux se transforment en quelque chose de familier et grâce aux images, nous pouvons profiter de plusieurs langues.

En collaboration avec le Musée Castello Sforzesco, nous avons cependant réussi à créer un laboratoire, "Musique de silence", Qui comprenait des enfants malentendants. Dans nos activités, en effet, nous avions remarqué que dans certains cas, les enfants handicapés n'étaient pas amenés des écoles pour participer. Nous voulions donc faire beaucoup d'études pour abattre un mur qui semblait insurmontable, découvrant qu'il n'y a pas d'obstacles qui ne peuvent être surmontés.

Nous travaillons beaucoup avec la banlieue, Leonardo Rasulo, coordinateur de The great word factory, réalise un grand projet de après l'école dans les quartiers de banlieue et le logement social, confrontés à des situations complexes.

Au terme de nos ateliers les enfants sortent avec un livre écrit par eux et avec satisfaction, celle d'avoir produit une forme de culture qu'ils pourront reconnaître en se sentant partie de ce monde.

Comment ce projet est-il soutenu?

Une partie du travail est la collecte de fonds. Ce qui est bien, c'est que certaines fondations nous ont fait confiance et que ceux qui le souhaitent peuvent nous soutenir librement. Une centaine de bénévoles collaborent à ce projet, pas tous actifs de la même manière mais capables de créer un réseau qui nous suit et nous soutient.

Nous sommes passionnés d'écriture et d'illustration, mais aussi de pigistes qui nous aident pour le temps qu'ils peuvent consacrer. laLa méthode de l'écriture créative est articulée et donc, surtout au début, une présence continue est requise.

Et vous, où est dirigée votre attention?

Mon objectif était d'amener l'écriture créative au niveau universitaire mais ma direction est la suivante: là où c'est possible, faire l'inclusion par l'écriture, c'est là que je veux être.

Ma chance est que malgré les efforts communs à tous, je vois immédiatement les effets de ce travail, quand je suis fatigué et que je regarde les enfants devant moi, je réponds immédiatement pourquoi je fais tout ça. Aujourd'hui j'ai 40 ans et j'ai commencé à 30 ans. Je peux dire que Je grandis avec ce projet.